幼儿学字算大脑过度开发(6大解决方案)


引言—关于早期教育的思考 刚入小学的孩子,数学应该达到什么水平? 在一所小学做过的调查显示,如今许多小孩入学前已会做百 以内的加减法,有的甚至会乘法★ 3—6岁的学龄前儿童,怎样才算聪明?在不少家长看 来幼儿学字算大脑过度开发马,不仅要会加减乘除,最好还会背唐诗宋词、能歌 善舞★ 入小学前要学会千以内的加减法; 认识 1000 个汉字; 背诵几百个英语单词; 在业余时间,还要掌握音乐、舞蹈、书法绘画等技能 引言—关于早期教育的思考 什么对孩子来说最重要? n人之生——生命:健康第一 n人之品——品性:做人为先 n人之格——品格:生活质量 n人之气——贡献:服务社会 n人之才——才学、才华、才艺、才干 n出身、性别、长相、身高……不足挂齿 引言—关于早期教育的思考 本末倒置的社会现象 n重喂养轻教养,重认知轻运动 n重近期目标轻长期目标,重规范轻道德 n重物质给予轻精神抚慰 n重智商开发轻情商培养 n重智力开发轻涵养智慧 n重知识技能轻社会适应 n重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造 n重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否 引言—关于早期教育的思考 过高的期望,带来孩子的无望; 过度的保护,带来孩子的无能; 过分的溺爱,带来孩子的无情; 过多的干涉,带来孩子的无奈; 过多的指责,带来孩子的无措★ 引言—关于早期教育的思考 背景—国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020) 实施科教兴国战略和人才强国战略 工作方针: 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、 提高质量★ 战略目标: 基本普及学前教育; 战略主题: 以人为本,德育为先 ,能力为重 ,全面发展 背景—国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020) 第三章 学前教育 (五)基本普及学前教育★学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力 发展具有重要意义★遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障 幼儿快乐健康成长★积极发展学前教育,到2020年幼儿学字算大脑过度开发马,普及学前一年教育, 基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育★重视0至3岁 婴幼儿教育★ (六)明确政府职责★把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设 规划★建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制★大力发展 公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园★加大政府投入,完善成本合理分担 机制,对家庭经济困难幼儿入园给予补助★加强学前教育管理,规范办 园行为★制定学前教育办园标准,建立幼儿园准入制度★完善幼儿园收 费管理办法★严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训, 提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇★教育行政 部门加强对学前教育的宏观指导和管理,相关部门履行各自职责幼儿学字算大脑过度开发马(:关于早期教育的思考本末倒置的社会现象),充分 调动各方面力量发展学前教育★ (七)重点发展农村学前教育★努力提高农村学前教育普及程度★着力 保证留守儿童入园★采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建、新 建幼儿园,充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班) ★发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用★支持贫困地区发展 学前教育★ 背景——国务院关于当前发展学前教育的若干意见 八、坚持科学保教,促进幼儿身心健康发展★ 加强对幼儿园保教工作的指导,2010年国家颁布幼儿 学习与发展指南★ 遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差 异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐, 促进幼儿健康成长★ 加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿 童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育 “小学化”倾向★ 一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义 3-6岁儿童(学前儿童)学习与发展的目标: 长期目标:幼儿时期是人生的起始阶段,是 一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初 步形成阶段,如果这一时期能形成良好的性 格、习惯,将会有利于他一生的发展★ 短期目标:每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学,幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备 ★ 一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义 (一)3-6岁儿童的身心发展特点 3-4岁:生活范围扩大、认知依靠行动、情绪作用大、爱模仿 4-5岁:活泼好动、思维具体形象、开始接受任务、开始自己 组织游戏 5-6岁:好问、好学、抽象能力明显萌发、开始掌握认知方法、 个性初具雏形 一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义 (二)3-6儿童的学习 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务,幼儿园仍然以游戏 为基本活动★ 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”:既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识★ 3-6岁儿童学习引起的脑的变化,为儿童今后的发展提 供丰富性及可能性★(学习促进发展的科学证据) Impoverished environment Rat brain cell Enriched environment Rat brain cell 结论:丰富环境下的老鼠的大脑皮层增加的比率比疲乏环境的老鼠显著★ 幼儿时期独特价值 共识: 婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期,大脑形态、结构 和机能快速发展,既非常关键又非常脆弱,完全不可复制, 在发展阶段中具有不可补偿性★ 幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣,对其社会性、 情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而 所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹,会持续发挥 潜移默化的作用并贯穿于生的发展,在人生构架中具有基 础性★ 在人生所接受的各级各类教育中,只有学前教育是必须在 特定时期实施和完成的,烙印最深刻,影响最长远★对于 个体而言,学前教育是终身教育的起点,为幼儿生的成长 奠基★ 二、基本理念 1。学习与发展是每一个幼儿的权利★ 每一个幼儿都有权利接受教育,发展自己的潜能,获得良好 的人生开端★ 教育要面向每一个幼儿,促进每一个幼儿获得全面的、基本 的发展★ 2。幼儿学习与发展的客观规律是教育

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