农村学校实践资源开发方案(5大核心要点)


农村学校综合实践活动校本课程开发的策略研究摘要综合实践活动校本课程的开发能更好的实现学校的教育目标和办学特色有助于学校综合实践活动课程的常态化实施与改进使学生的个性得到充分发展同时也为综合实践活动教师专业成长与发展提供更多的机会本研究以河南省宁陵县石桥镇中心小学为调查对象试图为综合实践活动校本课程开发的对策提供有效建议本文以实证研究理论为指导旨在进一步推动农村综合实践活动校本课程的顺利开发关键词综合实践校本课程开发现状对策中图分类号G622文献标识码B文章编号1672-1578201505-0042-01随着新一轮基础教育课程改革的深入以及国家三级课程管理制度的实施校本课程开发成为当前教育界研究的热点问题之一综合实践活动校本课程的开发也是推进和发展我国基础教育的重要一环综合实践活动校本课程开发在农村小学的课程改革中具有举足轻重的地位它是体现农村小学办学特色满足农村经济和社会发展的教育需求促进农村小学生自主发展学会合作探究的重要举措对加强农村小学综合实践活动的常态化实施具有重要的现实意义1校综合实践活动校本课程开发的成绩与问题我校身处金顶谢花酥梨之乡和葛天文化之乡综合实践课程资源的开发与利用很大程度上是要围绕校本资源地方资源进行的所以我们立足学生兴趣围绕地方资源设计开发适合各年龄段学生的校本综合实践活动实施案例如《我爱家乡》《家乡的梨花》《谁不说俺家乡好》等已取得初步成效在校本课程的开发过程中我校根据地处城乡结合部的地理特点开展了具有校本课程特点的"三小三贴近"小调查小论文小发明贴近学生贴近实际贴近地域主题系列探究活动这一活动的目标是体现"以人为本实践先行"的办学理念激发学生热爱家乡建设家乡的情感培养学生的探究意识实践能力搜集资料和整理资料的能力以及语言文字表达能力使他们学会多渠道的获得知识技能并通过这一活动提高教师的课程改革理念和专业水平这一活动包括以下内容梨乡的传说故事自然风景交通状况特产致富项目环境保护开发建设等等这一系列探究活动注重学生的参与体验与实践注重教师之间的合作交流为教师和学生提供了发展的空间有效地激发了师生参与课程改革的积极性促进了学生个性的发展和教师专业水平的提高校本课农村学校实践资源开发方案

程的开发激发了农村小学生的学习能动性和创造性培养了他们的探究意识实践能力促进了他们的个性发展调查显示我校80以上以往学习成绩较差的学生在综合实践活动课程校本化实施这块平台上重新认识了自我重新激发了学习上进的信心这些学生的进步得到了教师的赞许和家长的认可究其变化的发展原因我们认为至少有两点一是这些学校校本课程在形式和内容上贴近学生的生活具有实践性和可操作性满足了学生的个性发展需要二是这些学校的校本课程及其有关活动使学生们站到了同一个起点他们不再有过去的学业优劣之分个人的努力和成绩能够得以显现和肯定小学生从主题探究活动中体会到成功与自信为他们的转变与发展提供了契机总的来说校本课程的开发为农村小学校的发展带来了生机与活力它是农村中小学课程发展的一个新的切入点然而在当前的条件下农村中小学的校本课程开发并非尽善尽美其不完善之处主要有以下几个方面11综合实践活动的课时常被挤占我们在实践的教学当中校本课程由于课时少又不是上级抽测科目往往不受重视在这些学校中校本课程的课时经常被其他课程占用12综合实践活动校本课程的开发缺乏必要的基础性条件在调查中发现不止我们学校许多农村小学办学经费不足办学条件很差教师结构不合理开设校本课程的难度很大特别是"绿色证书"的教育需要一定的生产实习基地专业化的任课教师和具有相当技术含量的课程对于许多正常运转都难以维持的农村小学校来说这些条件都是难以实现的13教师参与课程开发的积极性不高有近半数以上的教师认为学生的国家课程成绩是上级评价教师的标准综合实践活动课程在考试中根本得不到体现是出力不讨好划不来14大多数农村教师对开发综合实践活动课程意义不甚了解他们之所以参与综合实践活动课程的开发主要是为了响应学校的号召他们很少有人以学校学生乃至教师自身发展角度认识课程开发的意义更不清楚课程的开发要解决哪些问题他们往往把课程的开发等同于知识的选择和教材的编写使课程的开发重形式轻过程形式单一资源不足选择性也很差效果不甚理想总之目前还存在着一些严重不足这些不足和缺陷已严重影响了农村经济与社会的发展和农村学生个性的发展必须引起我们的高度重视2推进农村小学综合实践课程开发的对策21坚持以学生为本开农村学校实践资源开发方案(

学校健康知识宣传主题月实践活动的方案_农村学校实践资源开发方案_数字信号处理器开发实践

河南省宁陵县石桥镇中心小学综合实践校本课程开发现状对策)

农村学校实践资源开发方案

发满足学生个性发展需要的综合实践活动课程综合实践课程开发的最终目标是增强课程的活力与满足学生个性发展的需要它要求教师必须主动地研究学生和社会发展的需要研究教育与课程发展的规律研究与开发可资利用的课程资源为此我们必须坚持以学生为本在课程开发中追求为农村经济与社会发展服务和促进学生全面发展的统一坚持以学生为本首先要了解学生的需求并根据学生的需求开发出适合地方开展并具有选择性的综合实践活动课程这应当成为我市综合实践活动课程开发的主要着眼点也是农村教育为"三农"服务培养当地人才最主要的切入点因此我们必须转变教育观念要把国家课程方案的基本要求落到实处使国家课程和综合实践校本课程的教育统一于农村小学的培养目标在实现国家规定的基础教育基本要求的同时联系农村实际突出农村特色这是推进农村小学课程改革促进农村教育为"三农服务"的根本之策22运用现代信息技术促进教师的提升运用现代教学设备对实验教师实验课堂进行实录实验教师们对实录进行回放一起观察分析实验教师在课堂活动和实践活动中的指导策略探讨案例实施中的具体指导策略给下面的课程开发提供经验积累23建立综合实践活动校本课程开发制度保障课程顺利开发国家实行三级课程管理体制后学校和教师的主体地位逐渐受到重视但由于农村中小学的教师大部分都身处不利条件往往处于弱势地位在校本课程的开发过程中他们存有严重的自卑心理因此只有建立农村中小学校本课程开发保护制度赋予农村中小学教师课程开发中的权利才能激发广大教师参与课程改革的积极性要通过制度的建设引导农村中小学教师积极地开发具有本地农村特点适合于学校教学和学生发展需要的课程资源这是我市农村基础教育课程改革的根本出路由此可见广泛发动农村小学教师开展有关综合实践活动校本课程发展的教育科学研究是加快农村小学综合实践活动课程常态化实施的重要方式建议农村小学在综合实践活动课程开发时把工作任务作为课题进行研究促使教师把完成本职工作与现实需要紧密结合在完成本职工作的同时通过研究反思评价等方式审视和分析自己的教育教学行为和结果进而总结经验发现问题提出改进对策有效地推进农村小学的课程改革这是一种既能提高教师自身素质又能提高学校教学质量的"双赢"策略


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