学校开发中学生文明礼仪(3个开发步骤)


学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,是学生养成文明礼貌行为的重要场所,所以礼仪教育是学校德育教育的一项重要内容,在学校教育中应该多措并举,生动活泼,卓有成效地开展校本课程工作。下面是第一范文网小编带来关于20xx年文明礼仪校本课程实施计划的内容,希望能让大家有所收获!

20xx年文明礼仪校本课程实施计划(一)

一、课程背景

人类的一切活动,是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说,交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中,随着信息化和经济全球化的发展,我们与世界各国间的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人们对人际交往中的礼仪更加关注。

随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深,我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透,学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的,不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育,我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范,使之将来无论走到哪里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎。

再之建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业,从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性,我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发,确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容学校开发中学生文明礼仪(2016年20xx年文明礼仪校本课程实施计划的内容),从一年级开始,对学生进行系统的文明交际礼仪教育,有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂

二、课程目标

1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节,学说文明话、学做文明事,以礼待人,养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践,积极融入学校活动、小区实践,参加社会活动,处理好与家人、邻里关系能力,文明用语,礼仪带人,提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活,尊老爱幼,崇德尚真,培养健全的人格,从而形成积极健康的人生观、社会观、价值观。

4、建立良好的人际关系,学会处理身边各种关系,尊敬师长,孝敬父母,礼貌用语,待人接物上用明显的进步,达到促进良好社会风气的形成。

三、课程内容

与世间万物一样,礼仪经历了产生、发展、完善的过程。2600多年前,辅佐齐桓公成为春秋第一霸主的大政治家管仲说过这样一句话:“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”由这句话我们可以得出:礼仪是社会生产力发展到一定水平的产物,是人类在解决了温饱这一最基本的生存需求之后,进一步追求精神享受和生活质量的表现。

课程内容包括三个单元:“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。具体见下:(课程内容虽然分为三大单元,但具体实施时可根据实际情况交叉进行。)

1、“校园礼仪”

课程内容:尊重老师 尊重同学 学会请教 学会商量 学会倾听 学会劝阻 学会合作 学会感恩 学会师生间的礼仪 „„

课程目的:了解、掌握并使用校园常规礼仪学校开发中学生文明礼仪,使同学之间能够以礼相待,和睦相处,团结协作,互助互爱;建立朋友式的师生关系,使师生间交往自然亲切,从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”

课程内容:做客礼仪 迎宾礼仪 待客礼仪 祝贺礼仪 邀请礼仪 服饰礼仪 上、下辈之间的礼仪

课程目的:了解、掌握并使用家庭常规礼仪,上下代人加强沟通,消除代沟,建立上、下辈之间朋友式的关系,享受温磬的家庭生活。

3、“社会礼仪”

课程内容:问路礼仪 乘车礼仪 购物礼仪 影剧院礼仪 邻居间的礼仪„„ 课程目的:了解、掌握并使用社会常规礼仪,使自己更好地融入社会生活中,让自己处处受到欢迎,得到尊重,使自己的社会生活充满快乐,从而培养积极健康的人生态度。

四、课程实施

以“交际礼仪”为切入口,以发动学生家长积极参与研究为突破口,突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪,然后再向社会推进,争取社区、共建单位的配合支持,争取社交礼仪建设的良好效果,同时让学生养成文明交际礼仪风范,以此促进学校校风更上一个新的台阶。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表,每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地,有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育,使学生粗通礼仪知识,引导他们亲身体验,实现从感性到理性的升华,从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识,切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践:

①调查走访:走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位,学习有关礼仪知识。 ②自主学习:引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料,进行自主学习,拓展知识。

③竞赛展览:举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动,指导学生动手实践,锻炼能力。

④角色体验:引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活,如“我是小报童”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等,感受不同角色的礼仪规范。

4、课程安排:

共设十四课时,每个专题两课时,具体可是内容如下:

(1)礼仪概述:中国是一个具有五千年灿烂文化的文明古国,素有“礼仪之邦”的美称。礼仪是中华民族传统文化的重要组成部分。通过礼仪的产生与发展、礼仪的涵义、现代礼仪的基本特征、学习和掌握礼仪的意义、礼仪的实践原则,学礼、知礼、守礼、讲礼。 (井荣坤2课时)

(2)仪表礼仪:仪容礼仪、服饰礼仪、举止礼仪 (李艳2课时)

和他人交往,给人留下第一印象的是你的外表和举止,也就是仪表礼仪,包括你的仪容、着装、举止等。一个人的仪表不但可以体现个人的文化修养,也可以反映审美情趣。好的仪表,不仅能赢得他人的信赖,给人留下良好的印象,而且还能够提高与人交往的能力。

(3)见面礼仪:握手礼、鞠躬礼、拱手礼、致意礼、注目礼、合十礼(于娟娟2课时)

在社交中,人们往往在见面的时候需要向交往对象行礼,以表达自己对对方的敬意、友好和尊重,这就是我们所说的见面礼。见面礼是人与人之间交往的第一步,在社交中占有主要的地位,它给人以第一印象,并获得“首因反应”。

目前,世界上比较流行的见面礼节有打招呼礼、握手礼、鞠躬礼、合十礼、拱手礼、拥抱礼、亲吻礼、脱帽礼、注目礼,其中握手礼是我国乃至世界最通行、最普遍采用的礼节形式。

(4)介绍礼仪:在社交场合,我们往往有为不相识者互相引见的义务,这便是为他人作介绍。为他人作介绍,有几点礼仪要求:什么时候该作介绍、谁作介绍人、介绍顺序 (井荣坤2课时) (5)名片交换礼仪:发送名片、接受名片 (李艳2课时)

(6)电话礼仪:打电话的礼仪、接电话的礼仪 (于娟娟2课时) 在现代人际交往中,电话成为人们沟通的桥梁。我们在享用电话所带来的便捷的同时,是否想过这样的问题:使用电话时是只闻其声,不见其人,通话方看不到你的笑容,没和你握过手,更观察不到你的肢体语言、你的穿着。不过,或许我们都有过这样的经验学校开发中学生文明礼仪,就是通过电话可以猜出对方是个什么样的人。

(7)餐饮礼仪:席位安排、中餐礼仪、西餐礼仪、(井荣坤2课时)

五、课程措施

借助多媒体手段教学,下载金昆讲礼仪视频,组织学生开展社会实践活动,模拟场景礼仪对话,开展手抄报等多种形式相结合,通过图片展示、现场模拟,在运用中深化礼仪知识,提升个人美好形象,提升个人素养。

1、展综合实践活动的主题以“文明礼仪教育”为中心,通过多种形式的活动,“模拟求知场景”、“模拟访友场景”、“模拟餐饮场合”等各种社交礼仪,增进学生建文明礼仪的水平,在实践活动中学习,感悟,最后达到较高的境界。

中学生礼仪教育心得_中学生礼仪教育ppt_学校开发中学生文明礼仪

2、以文明礼仪教育为大主题,利用好校内校外的各种资源,打通古代文明礼仪和现代文明礼仪教育的界限。形成富有传统特色的文明礼仪教育的氛围。

3、在校本教育中突出文明礼仪教育的特色,开发文明礼仪教育的校本教材,开展富有特色的主题教育活动。在活动中使学生知晓文明礼仪之道,为人之本,学会说文明礼貌用语,学会走讲文明礼仪的高尚人生路

六、课程评价

1、学生自评:

充分尊重学生的主体地位,肯定学生对自己在活动中的表现、反思与评价,以简单的描述语言评价为主。同时,也可以发挥文明礼仪情景剧和各种比赛的作用,比如展开“”模拟场景让学生在交流、展示的同时,进行自我评价。

2、同学互评:

建议由活动小组的组长为组员作活动表现的评价,而组长则由其组员评价,这样可以促使学生在活动中相互督促完成工作,又可以树立起组长的威信,同时形成团体意识。

互评内容包括:

(1)小组成员合作是否愉快。

(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题

(3)你们是怎样合作克服困难的

(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

方式:每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,由组长执笔,用描述性评价方法为主对以上内容进行评价。

3、家长评价:邀请家长参与学生的总结、交流和展示活动,并对自己子女的参加文明礼仪教育活动情况进行评价。

家长评价的依据主要是:

(1)平时所了解子女在家开展活动的情况。

(2)查阅学生活动成长记录袋。一是在

4、教师评价教师评价必须以前四者的评价为主体依据,并根据自己平时指导的情况,客观地对学生进行综合评价。

5、本学科作为选修学科赋予学分,凡是遵守纪律、认真上课、修完学时、考试合格,即可获得2学分,并填入学生发展报告,作为毕业考核的重要参考。

6、课程结束后,进行闭卷考试,重点在于考核学生分析小说人物能力,成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋,记入学生成长报告册及其它相关档案内。

20xx年文明礼仪校本课程实施计划(二)

教学目标:

1、让学生通过教学的参与过程,更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2、通过此次班会使学生具有良好的礼仪素养,加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学过程:

导入新课:

语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是,我们有许多同学平时不注意自己的语言,说话粗俗、傲慢等,严重的伤害了他人的自尊心,给他人留下了恶劣的印象。这节课,老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明,成为一个有教养的人。

活动一:常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语

学生对照教材自己学习,深刻领会这些礼貌用语,活学活用。

活动二:知识问答

要做到语言文明,首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗?现在我们来做个问答竞赛,看谁说得又快又准。

你想别人帮的忙,应该说什么? (请帮个忙)

早上起床后见到别人说什么? (早上好)

平时见到别人要说什么? (您好)

晚上睡觉前对人要说什么? (晚安)

分别应该说什么? (再见)

别人送你时,你应说什么? (请留步)

别人帮了你的忙时要说什么? (谢谢)

不小心碰了别人或打扰了别人,应说什么?(对不起,请原谅,很抱歉) 对方向你道歉时你应说什么? (别客气,没关系)

对老年人应该怎样称呼? (老大爷、老奶奶)

活动三:语言文明的注意事项

要待人有礼,就要说话文雅,不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话,少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时,我们对老师,家长以及对他人说话一定要和气,要做到热情而且有礼貌。以前,可能有些同学没有注意到说话要文雅,往往会出言不逊而得罪人,或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现,要注意克服和纠正。

课堂小结

说话文明有礼是我们心灵美的表现,是一种良好的社会公德,它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人,这也是文明礼貌的基本要求,我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧,争做一个文明有礼的中学生。

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