学校特色课程和开发(5大开发步骤)


《特色课程开发与实施的研究》实施方案一、课题的提出 (一)课题研究的背景 《中国教育改革和发展纲要》要求?中小学要由‘应试教育’转向全面 提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、科学 文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自 的特色。?在当前教育教学的改革发展中,各校一方面加大在教育教学 科研方面的投入, 努力提升办学水平, 另一方面, 不断挖掘自身在人才、 资源等方面的优势,打造学校办学特色,创办各类特色学校。推进特色 学校建设,是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理, 丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。 随着教育改革的逐步深入,学校多样化和特色化的趋势日益明显, 而体现学校特色的重要因素之一——课程, 它的多样化和特色化显得更 加重要。结合学校经验和教师特长,充分发掘、利用、传承、发展二课 堂艺术文化,重建一种学校文化和课程文化,以求创新,求特色,求发 展。使校本课程的开发应用成为学校特色构建的一部分,使其成为素质 教育的另一重要生长点,促进学生个性发展学校特色课程和开发与实施方案,彰显学校特色文化。(二)课题的意义 校本课程开发是特色学校创建的重要路径和关键抓手,特色学校 创建是校本课程开发实施的间接动因和努力方向。

校本课程的开发过 程也就是学校特色的形成过程, 形成学校特色又是特色学校创建的必 由之路。 学校办学思想及其对校本课程开发和特色学校创建的认识与思路,参与教师的努力与合作,校本课程的目标定位、内容选择、有 效实施和准确评价等是以校本课程开发为抓手的特色学校创建之关 键要素。 校本课程是由学校自主开发的课程,由学生自愿参加,以学生活 动为主,与必修课程一起构成学校课程体系。 但它与必修课程在内容、 要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。 校本特色课程更突出 学生的自主性、 自愿性、 灵活性和特色性。 它对培养学生的个性特长、 创新思维和实践能力学校特色课程和开发与实施方案(2016年六安金安区事业单位面试模拟试题(二)),培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的 能力、社会活动能力,具有十分重要的意义。 二、课题研究的理论依据 1.为认真贯彻落实《巴彦淖尔市义务教育均衡发展行动计划》促进 学校优质特色发展,全面推进素质教育。要坚持面向全体学生,为学 生的全面发展创造相应的条件, 依法保障适龄儿童和青少年学习的基 本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极 主动地得到发展。? 2.开发和建设体现我校特色的艺术类课程,拓宽学校艺术教育途径, 提高学生艺术修养和审美情趣。

?抓好课程改革,培养创新精神和实 践能力。坚持能力为重。深化课程改革,全面落实国家课程方案,开 齐课程,开足课时。实施地方课程,开发特色校本课程。? 3.通过音乐、美术、器乐、舞蹈、剪刻等艺术学科的综合和联系, 使学生的艺术经验不断得到丰富与升华,获得感受美、创造美、鉴赏 美的能力和健康的审美情趣。?三、课题的界定 ?特色校本课程?:即以学校为本位,充分考虑当地社区和学校课 程资源的基础上, 以学校和教师为主体, 开发旨在发展学生个性特长的、 多样的、可供学生选择的独具特色的课程。校本课程的开发是学校文化 建构的过程。在特色学校建设中,创建富有特色的学校文化是其本质。 任何一个组织要想实现其价值并稳定发展, 必须创造与学校发展相符合 的文化。 开发与实施:即有效利用本校已有的资源,合理开发独具特色的校本课 程,实际去应用。 特色学校创建和特色课程开发与实施的研究:即学校根据自己的教 育理念,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社 区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力 量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。并以此提高教 师开发课程和教育科研的能力,推进新课程改革的深入进行,以研究带 动开发,以开发促进应用,最后达到创建特色学校目标的研究。

综合实践活动课程实施策略_普通高中英语阅读校本课程的开发,实施与管理研究_学校特色课程和开发与实施方案

四、研究内容与目标 (一)研究内容 1.本课题研究的内容,主要是学校在通过结合学校实际和学生发 展需求的基础上,立足学校优势,充分利用学校、教师、学生、家长 等各种资源开发学校的校本特色课程。 内容可分为: 艺术类、 体育类。 根据这两类成立器乐班、音乐班、书法班、绘画班、棋艺班、科技班、剪刻班、刺绣班、合唱队、舞蹈队、乒乓球队、毽子队、篮球队、跳 绳队、图书阅览室等 2.通过校本教材的不断开发完善与实施,培养校园合唱大型节目、 小歌手、剪纸、刺绣能手、校园小画家、书法家等。 通过研究,使学生二课堂活动过程中,受到艺术文化潜移默化的 影响,在鉴赏美,感受美等方面取得进步。使辅导教师在实验过程中 不断学习,更新知识,提高素养,实现自身的专业化成长;将成为提 高学校办学品位,创建特色学校的重要途径和亮点。 (二)研究目标 1.总体目标 本课题以基础教育课程改革理念为指导,体现?一切为了学生, 为了一切学生,为了学生一切?的课程改革方针。在知识目标方面, 重视体验性知识、策略性知识和跨学科知识;在能力目标方面,注重 培养学生的自主能力、认知能力、表现能力、创造能力。在情感目标 方面,着重培育学生的好奇心、求知欲、责任心,发展学生的个性。

以开发实施校本课程入手,让学生在实践活动中,主动探索、实践和 体验,有效提高学生的表现能力与综合素质。 2.具体目标 ⑴基于学校、教师和学生特点,开发实施一系列重在学生参与和实践 的、能培养学生创新意识的校本课程。通过课程开发实施,让教师、 学生参与课程决策,体现教育民主,并在活动过程中,培养学生的团 结协作和社会活动能力,使学生热爱学校生活,适应社会。⑵通过校本课程的开发实施,培养学生的科学态度和精神,学习和掌 握科学的基本知识、 技能和方法, 最大限度地满足学生的兴趣和需求, 有助于他们个性和特长发展。 ⑶通过校本课程的开发实施,充分发挥教师的才华和特长,也有利于 教师间的团结与协作。 五、研究方法: 1.文献研究法:检索理论学习材料,通过学习提升教育教学理念。 2.行动研究法:教师以教育教学实践为立足点,通过计划、行动、观 察、反思这四个相互联系、相互依赖的步骤,形成一个不断深化的螺 旋型进程,最后达到问题的解决。 3.经验总结法: 对课题进行阶段性小结和最后和收集与本课题相关的 总结,形成结题报告。六、研究思路 1.启动阶段:2014 年 9 月——2014 年 12 月 启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、收集资料编制教 材、确定方案,建设教师队伍、组建学生参与活动小组、并成立课题组, 申报课题,确立研究对象,对研究方案进行修改完善。

2.实施阶段:2014 年 12 月——2017 年 5 月 (1)第一阶段:2014 年 12 月——2015 年 7 月 按照研究目标,初步实施方案,由点到面,分段实施,展开研究,边实 践边收集资料,边总结经验,在研究过程中不断完善操作方法。 (2)第二阶段:2015 年 9 月——2017 年 1 月全面实施方案,深入展开研究。 (3)第三阶段:2017 年 3 月——2017 年 7 月 及时总结研究成果, 并以此转化为教育常规, 形成完整的校本课程体系, 并形成一定的课程文化;认真梳理研究中存在的问题,根据教育改革和 发展状况,进行深入研究。 3.总结阶段:2017 年 7 月 组织课题组成员全面整理资料,总结相关经验,写好课题结题报告。 七、预设的研究结果: 在课程规范实施的过程中完成教师精品课堂实录,教学论文,教学设 计;培养校园合唱队大型节目、小歌手、剪纸能手、小画家等;把课程 转变引申为文化, 让特色文化走进课堂, 浸入学生心灵, 丰富校园文化, 丰富学校内涵,提升学校品位,创建特色学校;形成实验报告。 八、组织与管理 (一)课题分工: 校长:王志林 :负责课题研究的指导,保障研究经费。

副校长:刘励勤:负责完成课题申报工作,撰写开题报告和实施方案; 指导实施研究过程;总结提升,撰写研究报告。 教务:马英;负责收集过程资料,总结提升阶段成果。 刘志武:负责信息技术支持,网站管理提升。 其他教师负责实践研究。 (二)课题研究的条件分析1.实施新课程以来,我校在教育科研方面积累了不少成功的经验,这可 以说是为校本课程的规范开发实施准备了良好的土壤条件, 是校本课程 开发实施的源头活水。 2.我校的校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特 色性和创造性。丰富的地域文化、教师、家长和学生都是最重要的课程 资源,经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等,学校已基 本了解和掌握教师与部分家长的个性特长, 为校本课程的开发创造了积 极而有利的条件。其次,经过调查、分析学校特色课程和开发与实施方案,充分了解学生的生活、经验、 需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向,取得了大量有 用的信息与资料。 3、本研究小组成员都具有较高的文化素质,有较强的业务水平及科研 能力。 4.学校将对参与本课题研究的各位教师的个人业务培训、集体研讨活 动、课程实施、课件制作、授课等方面给予充分的时间保证。 5.经费投入保证。学校在校本课程开发和建设中已经投入 10 多万元, 在本课题研究中学校准备投资 50 万元,促进校园文化的形成,促进特 色学校的创建,提升课程领导者和教师的领导力和教学力,提升学校的 特色内涵。 6.课题组结构合理:有学校领导,骨干研究教师。《特色课程开发与实施的研究》实施方案蛮会中心校 二〇一四年十月


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