学校要求老师开发校本课程(6大课程)


找到属于他们的“乐园”——校本课程。但从目前的情况来看,校本课程远远不能满足学生的需求,大部分学生仍然处于看客的尴尬境地。四是校本课程缺乏系统性、规划性和持久性。任何一门校本课程的开发与实施,都是不断完善、提升和丰富的过程,因此校本课程的开发就要做好长期规划学校要求老师开发校本课程,统筹安排,这样才能保证校本课程的连续性和持久性。

之所以在中小学校进行校本课程的开发与实施,这是由国情所决定的。因为我们目前的教材是国家课程,是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程,它体现国家意志学校要求老师开发校本课程,统一教育标准。但是,由于我国幅员辽阔,这种统一性的课程很难适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化,也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际,更不可能照顾到众多中小学的背景及特点。那么,校本课程的开发,就很大程度上反映了社区、学校和学生的差异性,及时融进最新的具有地方特色的科技成果以及社会发展状况,充分考虑到教师的专业特点和学生发展的的需要。

那么,校本课程开发的价值是什么呢?

校本课程开发的类型 课程选择_学校要求老师开发校本课程_校本课程的开发与实施

我认为,校本课程开发的价值主要体现在三个方面:学校特色的形成、教师的专业成长和学生的综合素养提升。1、学校特色的形成。校本课程开发,为学校提供了一个独立、自由和选择的空间,让学校可以根据自己的实际情况确定自己的办学理念和办学思路,确立学校独特的发展方向,而特色化校本课程的建构与实施是实现学校办学特色的重要载体和途径。2、教师的专业成长。校本课程的开发学校要求老师开发校本课程(校本课程开发的价值是什么呢?——校本),极大地赋予了广大教师的课程决策权,教师其实就是课程的编制者、实施者与评价者。在校本课程的开发过程中,教师不断提高自身的参与意识、课程开发意识、研究意识、合作意识和主体意识,进而促进教师的专业成长。3、学生的综合素养提升。校本课程的开发与实施,更多关注的是每一个学生的成长,给学生提供一个自由发展的空间,因此在课程设置、内容、选择和设计上,具有多样性、可选择性和丰富性。在校本课程的开发与实施过程中,不断促进学生的个性发展、兴趣培养、主体意识、动手能力等,综合素养不断得到提升。

但是,由于校本课程没有纳入到应试教育的范畴,这一定程度上削弱了校本课程的开发与实施,各个学校仍然实施的主导课程是国家课程,校本课程的开发与实施状况始终处于从属地位。因此,如何有效推进校本课程的开发与实施,是需要地方相关部门和学校进行评价体系的改革。事实上,教育部的绿色评价指标体系的实行,可能为当前各地和个学校的校本课程开发与实施提供一个良好的契机。

对于一所学校而言,校本课程的开发与实施是形成学校特色、促进教师专业成长、提升学生综合素养的重要途径。在目前的教育大环境下,小学阶段进行校本课程开发应该可行,效果可能更好一些。因此,如果一所学校希望形成自己的特色,校本课程的开发倒不失为一个很好的捷径。也只有办出特色和品位的学校,才会受到社会和家长的认可。


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