初小衔接学材开发课题研究(3个研究方向)


课题编号:B11530223沭阳县教育科学“十一五”规划课题 初中数学教学中‘初小’衔接问题的研究 实施方案 课题主持人: 刘中楼 所在单位: 江苏省沭阳县沂涛中学 撰写日期: 2009 年10 月21 联系方式: 电子邮件: 沭阳县沂涛中学 刘中楼 “初中数学教学中‘初小’衔接问题的研究”课题的实施方案 “初中数学教学中‘初小’衔接问题的研究”实际操作过程、策略、原则的探索课题, 月被县教研室确定为县级课题。课题的价值、目标、内容、成果,在《课题申报》中作了论述,现结合我校数学教学实际和课题组成员任课情况,特制定本课题实施 方案。 一、课题研究的目的及意义 从小学到中学,开始了人生的又一个新起点。许多新生在进入中学后会发现中学与小 学诸多方面的变化:教育教学环境的变化、教师教育管理方式的变化、教学方法的变化、 课程的变化、教材的变化等。这些变化既会使初一新生感到新奇和刺激,同时也会使他们 在学习和生活面前感到不同程度的无助和彷徨。例如涉及学习节奏、学习难度、学习方式、 学习环境、心理调整等的诸多不适应。这种不适应在“师与生、教与学”中的表现是双向 的、相互的。

为了使初中新生在学习上的无缝衔接,需要教师认真分析每一届初一新生的实际情 况,因材施教,帮助初一新生完成小学、初中之间学习方法、思维方式等的衔接,使初一 新生能顺利步入初中数学的学习,并为引领学生步入更为广阔的数学天地打下坚实的基 本人通过调查、观察、分析、研究,发现中小学数学教学存在衔接方面的问题。结合本人在教学方面的一些经验及教学体会,探究一下中小学数学教学衔接的一些措施。 二、课题研究的主要内容 (一)研究内容 1、调查初一新生进入初中时有哪些不适应 (1)校园环境不适应 (2)课程内容不适应 (3)学习方式不适应 (4)行为习惯不适应 (5)生理心理不适应 (6)教师的管理不适应 沭阳县沂涛中学 刘中楼 (7)教师的教法不适应2、帮助学生提高适应性的研究对策 (1)小学初中均属于九年制义务教育阶段,有共同的目标与任务,为此,将小学的教学 方法,教学策略,学习方法,教材,教学理念,进行无缝对接,使小学与初中教学进行科 学有效的衔接; 运用“初小衔接班”称呼,打破以前普通班级称呼的模式,使学生感受班级稳定和谐的称呼,从心理上形成自然过渡; (3)为了衔接更加自然,本试点班实行灵活的作息时间,使原来小学六年级一节课是 40 分钟,通过一定的时间逐步过渡到每一节课45 分钟,从时间上消除了小学毕业生对初 中的陌生感、距离感; (4)本班老师不定期派员去学生家进行家访并定期邀请家长来校开设专题讲座; 加强中小学教师的交流合作,互相听课交流,让中小学教师更直观更深入地了解不同学段教育的现状,以加强教育衔接的自觉性; (6)开展中小学教师关于教育衔接方面的研讨活动,寻找共同规律; (7)开设中小学心理辅导活动课程,帮助学生在心理上尽快适应初中生活; (8)中学派员到小学去,向小学汇报他们的毕业生在初中段、高中段乃至大学的学习 情况,一方面对小学教育表示感谢,另一方面互相宣传彼此的办学特点、优势和实绩。

(二)预期目标 关注每一个教师的教学和每一个学生的学习,实现每一个学生学习方式、心理适应的 无缝衔接,促进每一个学生的个性健康发展,提高每一个学生的学习质量水平和学习幸福 指数。 具体目标: 1、编集《中小学数学学科衔接教学参考》; 2、编集《中小学心理衔接策略》; 3、编集《中小学数学学习方式衔接策略》; 4、编集《中小学德育衔接策略》; 5、调查并总结各种衔接的原则、策略、操作方法、基本规律等; 6、调查并建构学生成长记录和综合素质评定的连贯体系; 7、成立初小衔接班,展开各项研究,获得各种研究资料; 8、联合全校各科优秀教师,成立课题研究顾问组,为本课题建言献策。 沭阳县沂涛中学 刘中楼 三、本课题国内外研究现状1、优化课堂教学环节,搞好中小学数学系统知识衔接 (1)立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行分层次教学; (2)重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络; (3)重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力; (4)重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性; (5)重视专题教学。利用专题教学,集中精力攻克难点,强化重点和弥补弱点,系统归 纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。

河南省政府决策研究招标课题_2014年度河南省政府决策研究招标课题_初小衔接学材开发课题研究

并借此机会对学生进行 学法的指导初小衔接学材开发课题研究,有意渗透数学思想方法。 2、加强学法指导 (1)预习方法的指导 (2)听课方法的指导 (3)课后复习巩固及完成作业方法的指导 (4)小结或总结方法的指导 3、促使学生角色转变,获得主动发展 (1)激发学生参与兴趣,让学生有动力 (2)创设参与条件,让学生有机会参与 (3)设置不同目标,让学生分层参与 (4)培养参与能力,让学生有创见 四、研究对象、方法及原则 1、研究对象:沭阳县沂涛中学一(1)班------初小衔接试验班全体学生 2、研究方法: (1)用调查研究法对有关问题的数据、数据进行收集、统计; (2)文献研究法:从各学科,多角度开展对资料的比较研究,把握研究动态,借鉴已有 的研究成果和经验教训,找到创新的生长点,为课题研究提供框架和方法。 (3)用测验研究法对教学效果的数据、数据进行收集、统计; (4)用比较研究法对研究对象在实验前后的结果进行比较研究。 3、研究原则: (1)面向全体的原则——关注全体学生,让全体学生都能自然、自觉过渡到中学; (2)关注差异的原则——关注每一个学生的个性差异,实施不同的对策,让每一个学生 沭阳县沂涛中学 刘中楼 都能自然、自觉过渡到中学;(3)和谐共进的原则——让每一个学生在学习、生活、心理各方面都达到和谐过渡。

五、课题研究的条件分析 1、在课题得到立项期间,本人的论文《初中数学教学中“初小”衔接问题的策略与 研究》获得县教育论文一等奖,课件《古诗文阅读与欣赏》获得县二等奖; 2、张小会老师的论文多次在县、市、省报刊上发表并获奖,具有很强的科研能力。 3、为了对本课题更好的展开研究,特成立一(1)班为初小衔接试验班,以小班化为 依靠,以每一个学生快乐成长为教育理想,展开全面的深入的研究; 4、本课题组充分利用本校教学资源,进行优化组合,配足配齐各项课程,开发适合 本班级的校本课程; 5、本课题组邀请初一骨干教师组成初小衔接试验班联合教导组,为本课题组建言献 策,共同实施研究; 6、参加本课题研究人员均参加了我校各类教育和外出学习培训,科研经验丰富,完 全有能力完成本课题研究。 六、课题组成员及研究分工 温华良(沂涛中学校长,负责对本课题的研究进行指导)课题组组长: 刘中楼:负责总体设计与实施,撰写课题评审书、实施方案和研究报告 课题组副组长: 张小会:负责调查表的设计、数据的收集整理和汇总各种研究成果 课题组核心成员: 刚:研究学生心理健康在初小衔接上的作用,对学生的心理健康发展作动态分析;王金龙:研究如何在教学内容上进行无缝衔接,并撰写教学案例、学习心得和论文; 崔海荣:研究如何在教学方法上进行无缝衔接,并撰写教学案例和论文,撰写听课、 评课记录; :研究如何在学习评价上进行无缝衔接,并撰写教学案例和论文,设计调查问卷,对所得的数据进行分析总结; :研究如何在师生交往上进行无缝衔接,并撰写教学案例和论文;沭阳县沂涛中学 刘中楼 七、研究的步骤(主要研究阶段)1、前期准备阶段(2008 (1)组成课题研究小组;(2)制定具体的课题研究方案; (3)子课题配套设计,并落实分工; (4)设计调查表,完成前期调查; (5)调查资料分析归因。

2、实施阶段(2009 (1)根据调查资料分析,假设中小衔接的策略方法;(2)中小衔接的策略方法实施; (3)分头落实子课题的研究; (4)再测初一学生适应性情况,与前测进行纵向对比研究,与非实验班进行横向对 (5)制作多媒体课件,高效地辅助数学课堂教学的开展;引导学生利用网络数据自主学习,撰写学习心得; (6)开办数学课程辅导网站和制作课件,并利用该网站辅助课堂教学; (7)用网络教室制作大型网络课件,并建立数学学科网站和数学课堂教学数据库, 促进课堂教学效率的进一步提高,进而提高教学质量。 (8)课题组成员分工明确,积极参加本课题研究,定期交流汇报,积极探讨衔接的 具体方法与成果。 3、继续实施阶段(2009 (1)对一年来的实验情况进行定性分析和定量分析,把搜集到的数据进行归纳分析和逻辑分析; (2)根据第一轮实验结果确定实施中小无缝衔接的有效策略、操作方法; (3)进行第二轮实验,以进一步证明哪些策略、操作方法有效。 4、结题阶段(2009 (1)各类数据汇总统计、数据整理;(2)子课课题成果汇总; (3)完成总课题结题报告; (4)组织教学成果展示。 沭阳县沂涛中学 刘中楼 八、研究成果形式1、根据该课题研究的内容,参与教师收集相关研究的最新资料,学习先进的教育教 学理论,并不断学习、运用新教学理论的新成果,并根据研究步骤,分期不定时向县教研 室汇报研究成果; 2、课题组成员不仅阶段性地对学生进行调查、分析、总结,还要对各自的工作、课 题研究进展情况定期总结,撰写教学心得和教学论文; 3、收集课题研究过程中的各个课件和体现本课题教学新成果的多媒体数据; 4、建立学科网站和数学课堂教学数据库; 5、学生数学素质外显的情况(学生小论文、小制作、小课件); 6、课题组成员阶段性展示、汇报(公开课、研究沙龙、交流等); 7、编集《中小学数学学科衔接教学参考》; 8、编集《中小学心理衔接策略》; 9、编集《中小学数学学习方式衔接策略》; 10、编集《中小学德育衔接策略》; 11、调查并建构学生成长记录和综合素质评定的连贯体系。

九、经费预算 在经费方面,由于我校领导重视,并直接参与该课题的指导和培训工作,因此在硬件 和人员配备上都给予优先考虑,为该课题的研究提供了保障。 为了更好的优化课堂教学,利用先进的多媒体技术,本课题组经过慎重考虑,决定购 置多媒体器材,投影仪、无线话筒、计算机等器材配备建立多媒体教室,目的是利用信息 技术去设计、制作符合学生认知规律、认知结构的科学、合理的课堂教学。 十、申报单位: 沭阳县沂涛中学课题组 刘中楼 张小会 沭阳县沂涛中学刘中楼 参考文献:1、中华人民共和国教育部:《数学(3-6 年级)课程标准》,北京师范大学出版社,2001.7 2、中华人民共和国教育部:《数学(7-9 年级)课程标准》,北京师范大学出版社,2001.7 3、《数学》(3-6 年级)教科书,教育数学出版社,2002 4、《数学》(7-9 年级)教科书,浙江教育出版社,2002 《数学概念教学的几项策略》,《教学月刊》,2006.1 6、叶文生:《亟待关注的中小学数学教学衔接问题》初小衔接学材开发课题研究,《中小学教学研究》,2007.4 7、绳建光:《小学自然与初中化学的衔接》,《教育实践与研究》,2006.6 8、陈久和:《浙教版《数学》新课程教材研究》,《绍兴文理学院学报》,2006.2 9、金卫国:《旨在促进儿童思考的互动响应》,《中小学教学研究》,2007.4 10、刘忠学:《小学生的前概念与数学教学》,《数学课》,2004.3 11、刘忠学:《中小学数学数学课程与教学》,《数学课》,2006.10 12、郝京华:《当代国际中小学数学教育发展的趋势及启示》, 《教学月刊》,2005.2 13、郁波: 《关注数学概念》初小衔接学材开发课题研究(沭阳县教育科学“十一五”规划课题初中数学教学中‘初小’衔接问题的研究实施方案),《教学月刊》, 2006.4


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